音乐欣赏课对于学生的作用

新教材的曲目选择给孩子的音乐艺术鉴赏课，考虑作品的思想性艺术性民族性给孩子的音乐艺术鉴赏课，注重歌曲的可唱性与欣赏曲的可听性降低过难的识语要求和过高的技能技巧，一年级采用图谱为主在创造与活动中，开展多种形式培养学生的创新精神和实践能力，评估多方位多角度，形式丰富多彩了 教材是经过课该后的新教材，因此与以往的教材有很大的区别，课本。

音乐课就应该把主动权教给孩子们，让音乐课上永不结束真理无独有偶，我在中国教育报上看到了这样一个例子某小学考语文，试卷上有一题问到“雪花变成了什么”有个颇有创意的学生写道“变成了春天”这分明是一个极有诗意极脱俗的回答，可给孩子的音乐艺术鉴赏课他偏不及格，为什么因为标准答案上赫然写。

热爱音乐是儿童的天性，音乐是表情达意的艺术大班幼儿具有一定的音乐审美能力，他们对音乐美有了内心体验，并掌握了表现音乐美的初步技巧，渴望用自己特有的方式来表达他对音乐美的感受和理解 幼儿园教育指导纲要艺术教案中明确提出引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人事物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发。

这节课基本达到了优化艺术课堂教学，培养学生的创新精神与实践能力的目标，但是在具体朝着目标努力的过程中还是存在着这样或那样的问题，下面就将这节课反思如下 音乐小屋这首歌曲旋律活泼轻快，特别适合低年级的孩子们来演唱，但是旋律在优美的同时，还存在着一定的难度，比如说歌曲的后半部分不是规整的四乐句，这。

这使得当时的巴托克被评为20世纪最伟大的音乐大师之一，是匈牙利现代音乐的领袖人物19401945年，巴托克到了美国，进入晚年创作时期巴托克是一个处于20世纪这个复杂年代的作曲家20世纪以后，西方音乐艺术领域的各个方面都发生了一次革命，催生出多样的理论体系与流派，这些理论体系与流派的产生源于音乐。