课虚无以责有的课字啥意思

罄澄心以凝思，眇众虑而为言笼天地于形内，挫万物于笔端始踯躅于燥吻，终流离于濡翰理扶质以立干，文垂条而结繁信情貌之不差，故每变而在颜思涉乐其必笑，方言哀而已叹或操觚以率尔，或含毫而邈然 伊兹事之可乐，固圣贤之可钦课虚无以责有，叩寂寞而求音函绵邈于尺素，吐滂沛乎寸心言；文赋中提到“课虚无以责有，叩寂寞而求音”，这句话揭示了文学创作中虚实相生的辩证关系其中，“责有”即要求文学作品呈现具体可感的事物，追求实有的形态具体而言，创作者应从虚无缥缈的想象中提取灵感，通过细腻的描写，将抽象的概念具象化，使之成为读者可以感知的具体形象李周翰在注释中；陆机在文赋中对此作了纠补，以诗赋居十体之首，并揭橥它们缘情体物的本质特征在不排除作家的天赋因素对作品成败的影响的同时，又肯定创作自有“辞条与文律”即规律的存在，认为对它们的把握不仅是“知”的理论问题，更是“能”的实践问题，强调作家应提高后天的实践能力，才能在创作中“课虚无以责有，叩寂寞。

课虚无以责有，叩寂寞而求音函绵邈于尺素，吐滂沛乎寸心言恢之而弥广，思按之而逾深播芳蕤之馥馥，发青条之森森粲风飞而猋竖，郁云起乎翰林 体有万殊，物无一量纷纭挥霍，形难为状辞程才以效伎，意司契而为匠在有无而僶俛，当浅深而不让虽离方而遯圆，期穷形而尽相故夫夸目者尚奢；陆机文赋描写在写作过程中，有一种状态是“课虚无以责有，叩寂寞而求音”赋予抽象的事物以形状无声的世界以声响对文体观念发生的研究，大概就是处于这样的情状我力求以具体实在的路径来解释玄虚的问题，不加虚构，减少推测研究文体发生有许多路径，我所选择的研究路径主要是从中国早期的语言文字制度；课虚无以责有，叩寂寞而求音函绵邈于尺素，吐滂沛乎寸心言恢之而弥广，思按之而逾深播芳蕤之馥馥，发青条之森森粲风飞而_竖，郁云起乎翰林体有万殊，物无一量纷纭挥霍，形难为状辞程才以效伎，意司契而为匠在有无而__，当浅深而不让虽离方而_员，期穷形而尽相故夫夸目者尚奢，惬心；课虚无以责有，叩寂寞而求音函绵邈於尺素，吐滂沛乎寸心言恢之而弥广，思按之而逾深播芳蕤之馥馥，发青条之森森粲风飞而猋竖，郁云起乎翰林体有万殊，物无一量纷纭挥霍，形难为状辞程才以效伎，意司契而为匠在有无而黾勉，当浅深而不让虽离方而遯员，期穷形而尽相故夫夸目者尚奢。

译文事理如树木的主体，要突出使之成为骨干，文辞象树木析枝条，干壮才能叶茂校繁情貌的确非常一致，情绪变化貌有表现7 原文伊兹事之可乐，固圣贤之所钦课虚无以责有，叩寂寞而求音译文写作充满着乐取，一向为圣贤们推崇它在虚无中搜求形象，在无声中寻找声音8 原文播芳蕤之；李泽厚我想引用我比较喜欢的自况集句联“悲晨曦之易夕，感人生之长勤陶潜课虚无以责有，叩寂寞而求音陆机”以此作结，并告别读者谢谢马您说过“实惠的人生我并不羡慕”，理想的人生或者说你最想过的人生是什么课虚无以责有？李泽厚虽然孤独和寂寞，但我也不觉得不幸福，现在能活着就不错；“课虚无以责有”出自魏晋陆机的文赋“课虚无以责有”全诗文赋魏晋 陆机余每观才士之所作，窃有以得其用心夫放言谴辞，良多变矣，妍蚩好恶，可得而言每自属文，尤见其情恒患意不称物，文不逮意盖非知之难，能之难也故作文赋，以述先士之盛藻，因论作文之利害所由，它日殆可谓曲。

整个创作过程是从无到有的创造性的精神劳动，所谓“课虚无以责有，叩寂寞而求音”，最后臻于“言恢之而弥广，思按之而愈深”，即达到文和意二者都比较完美的境界，这样作者是会感到无限的欣喜的由此可知，在陆机看来文意物之间的矛盾是可以解决的那末，其中有无规律可循呢这是陆机心中；原文课虚无以责有，叩寂寞而求音译文有时提笔一挥而就，有时握笔心理感到茫然出处西晋·陆机文赋选文伊兹事之可乐，固圣贤之所钦课虚无以责有，叩寂寞而求音函绵邈於尺素，吐滂沛乎寸心言恢之而弥广，思按之而逾深播芳蕤之馥馥，发青条之森森粲风飞而猋竖，郁云起乎；罄澄心以凝思，眇众虑而为言笼天地于形内，挫万物于笔端始踯躅于燥吻，终流离于濡翰理扶质以立干，文垂条而结繁信情貌之不差，故每变而在颜思涉乐其必笑，方言哀而已叹或操觚以率尔，或含毫而邈然伊兹事之可乐，固圣贤之可钦课虚无以责有，叩寂寞而求音函绵邈于尺素；为什么“荠菜花”和“秋叶”是有生命的课虚无以责有？因为它们的背后有诗人的深情这种藏“意”于“象”的含蓄蕴藉的风格应该说正是诗歌的文体特征 2诗歌的方式想象 想象即是“象”在自由思维活动“想”中的创造性呈现因此也可以说想象是形象思维的本质陆机文赋所谓“课虚无以责有，叩寂寞以求音”，道出了。

罄澄心以凝思，眇众虑而为言笼天地於形内，挫万物於笔端始踯躅於燥吻，终流离於濡翰理扶质以立干，文垂条而结繁信情貌之不差，故每变而在颜思涉乐其必笑，方言哀而已叹或操觚以率尔，或含毫而邈然 伊兹事之可乐，固圣贤之所钦课虚无以责有，叩寂寞而求音函绵邈於尺素，吐滂沛乎寸心言恢；伊兹事之可乐，固圣贤之所钦课虚无以责有，叩寂寞而求音内心喜悦面露笑容，说到感伤不禁长有时提笔一挥而就，有时握笔心理感到茫然写作充满着乐取，一向为圣贤们推尊它在虚无中搜求形象，在无声中寻找声音有限篇幅容纳无限事理，宏大思想出自小小寸心言中之意愈扩愈广，所含内容越挖。

课虚无以责有，叩寂寞而求音函绵邈于尺素，吐滂沛乎寸心言恢之而弥广，思按之而逾深播芳蕤之馥馥，发青条之森森粲风飞而_竖，郁云起乎翰林体有万殊，物无一量纷纭挥霍，形难为状 辞程才以效伎，意司契而为匠在有无而__，当浅深而不让虽离方而_圆，期穷形而尽相故夫夸目者尚奢。