儿童美术教学方法有哪些

学前儿童美术教育和教学原则是基于美术儿童美术教学的特点的特性儿童美术教学的特点，以及学前儿童身心发展特点和教育规律而制定的这些原则是学前儿童美术教学中各种因素普遍联系的理论总结，也是教师组织和指导教学的基础1低控制原则 低控制原则是指在学前儿童的美术教学中，创造一个宽松自由的心理环境，尽量减少成人的权威或规范对儿童艺术。

综合性学习是世界教育发展的一个新特点，是美术课程应该具有的特征，也是基础教育课程改革需要突破的一个难点为此，很多勇于开拓的教育者已着手探索美术综合bull探索这一学习领域，努力尝试学科与学科间知识的结合转化教学在儿童画教学中，也可以将其作出另一种诠释，与音乐等学科知识结合转化，从而表现。

少儿美术课程随着不断发展，早就形成的一套逻辑非常明显的专业教育教学课程，它是根据儿童的身心发展特点，从涂鸦期到象征期，再到以后概念期，每个年龄段都有相适应的内容儿童主要的美术课程有，一学前美术班，主要学习简单的线条描绘，色彩的认知及简单的搭配，手工操作，撕纸等，完全从孩子自身的。

新纲要中指出教学活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认知规律在教学的形式的采用中教师也应遵循这一规律恰当的将游戏的形式运用其中，让幼儿参与到教学活动的每一个步骤，使儿童美术教学的特点他们真切地感受到活动中带来的直观和快乐的体验 3教学活动中适当的竞争形式对于竞争可能儿童美术教学的特点我们都会想到比赛，但在美术教学活动。