2011音乐课标和2022音乐课标不同之处

1以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力2强调音乐实践，鼓励音乐创造3突出音乐特点，关注学科综合4弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性5面向全体学生，注重个性发展。

2011版音乐课程标准的缺点如下合作式学习与探究式学习过于泛化，多有活动形式而缺少过程自主学习缺少有效指导，常常放任自流对姊妹艺术的借鉴综合，以及人文内涵的拓展，往往偏离音乐本体，变异为其2011音乐课标他学科的附属。

义务教育音乐课程标准修订2011版解读第一部分前言新中国成立以来，2011音乐课标我国中小学音乐教育取得了很大的成绩特别是美育被列入国家教育方针之后，音乐教育事业获得迅速发展在深化教育改革全面推进素质教育努力促进教育公平实现教育持续健康发展的背景下，本标准的制订，以坚持社会主义核心价值体系为导向。

音乐课程标准中指出“以音乐审美为核心的基本理论，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培养学生美好的情操健全的人格音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验中在审美的基础上，更应弘扬2011音乐课标我国各民族优秀的传统音乐，通过学习民族音乐，使学生了解和热爱祖国的音乐。

据此，课标修订稿在原实验稿基础上，对“知识与技能”目标作了三个方面的加强第一，在音乐基础知识中，将“了解” 音乐基本要素，提高为“掌握”音乐基本要素，并增加了节拍调式以及风格流派演唱演奏识谱编创等基础知识第二，在音乐基本技能中，增加了演奏课堂乐器，了解音乐创作的基本。

2011版小学音乐课程关于这个方式方法的表现的话这个就是可以培养学生，音乐天赋。

1审美性与音乐欣赏2011 版音乐课程标准增加了“课程性质”部分，而音乐课程性质对实施欣赏教育学具有更为重要的指导意义新版音乐课程标准继续坚持“以审美为核心”的基本理念，“审美”则更多的是跟欣赏教学相关联的在课程标准中，以审美为核心，其实是以情感体验为中心，所以在感受与欣赏领域中，我们提到了音乐的情绪。

在教学过程中师生互相交流，从而达到教学目标2011版音乐课标更加体现了学科的本体性，需要教师更好地去解读文本，挖掘音乐教材内涵，实实在在扎扎实实地上好每节课我们将朝着这个方向，结合我校学生特点，努力探索钻研音乐学科的教学课堂改革。