传统音乐课程(传统音乐课程的特点)

在我国现行中学音乐课教学中传统音乐课程，主要有传统型封闭型单一型等三种类型存在于教学模式中一传统型教学模式这种教学模式深受传统教学传统音乐课程的影响，过分强调教师的权威性，而忽视了学生的主动性，突出教师唯我独尊的地位采用。

音乐课程是九年义务教育阶段面向全体学生的一门必修课，音乐课程性质主要体现在以下三个方面人文性审美性实践性音乐课程的教学只有通过聆听演唱探究表演等多种实践形式才能得以实施学生在亲身参与这些实践活动过程；音乐课课型有歌唱课欣赏课综合课素质课等从音乐课的性质来看可分为音乐常识课练习课，从音乐学科的 类型可分为声乐课乐理课排练课视唱课练耳课作曲课欣 赏课等音乐学主要研究音乐学音乐史音。

新课程的教学设计不是传统意义上的备课，它克服了这种局限，教师不再是教教材，而是把教材作为知识的载体来教对学生的深入了解成了教师的第一要务教师的教学活动出发点和归结点是引导学生如何学，教师充分发掘自己知识；中国传统音乐概论的编写工作是根据中央音乐学院教学改革方案“学年学分”制的推行，精减必修课程，多开设选修课程，在打好专业基础知识的基础上拓展视野，提高整体文化素质的教学改革精神，并在中央音乐学院多年来民族民间音乐分；优点1教师基本的音乐素养比较好音乐课首先也是实施美育的重要的课程之一，因此，音乐教师首先应该是美的使者和传递者，教师的教学仪态美语言美歌声美是音乐教师应该具备的基本素养2教师的备课可操作性更强，注重；在幼儿音乐教育课程中，舞蹈教学是一种很常见的形式要将中国传统音乐融入幼儿音乐课堂，可以用充满地域特色的舞蹈来展开而且，幼儿本身具有乐于表现的天性，教师要引导学生用肢体动作表达音乐内容，从而呈现各式各样的生活情景；1 更新以往音乐教育理念，以树立继承民族文化传统，弘扬民族音乐文化为基本观念，把多元文化音乐教育理念贯穿其中，灵活运用2 培养教师具有丰富的多元文化知识，采取“请进来”或“走出去”的办法“请进来”即聘请有关专家或。

02 把中国传统音乐融入到学校音乐教育之中，学校里可以让同学们选修不同的名族乐器，然后把选不同乐器的同学们组织起来一起上音乐课，有专门的老师进行教课这就为喜欢民乐的孩子们提供了一条途径，而不单单是音乐类。