课程游戏化的内涵是什么

两者不一样课程游戏化的内涵，课程游戏化是课程为本，游戏化是变革方向游戏从课程中来，到课程中去游戏课程化是游戏为本，课程化是变革方向课程从游戏中来到游戏中去所以两者有区别简介游戏英文 Game是所有哺乳类动物；课程游戏化课程为本，游戏化是变革方向游戏从课程中来，到课程中去游戏课程化游戏为本，课程化是变革方向课程从游戏中来到游戏中去课程游戏化，是课程采用游戏化方式开展的过程游戏课程化，是游戏进入并达到课程。

课程游戏化不是把幼儿园所有活动都变为游戏，而是确保基本的游戏活动时间，同时又可以把游戏的理念游戏的精神渗透到课程实施的各类活动中也就是说，专门的游戏活动时间要确保确保是指幼儿每天有自选活动的机会，能自选游。

所以游戏是根据幼儿的身心发展特点作出的重要论断，有三个内涵1幼儿园课程应该游戏化，充满游戏精神自由自主和创造，不是个别环节要做游戏，而是一日生活充满游戏精神2幼儿的自由游戏时间应该充分保证，这是儿童的；课程游戏化六大支架内容如下1通过发现儿童，认识儿童，形成正确的儿童观让指南成为幼儿教师的“圣经”理解幼儿园课程的特点环境在幼儿学习与发展中的地位2通过发现儿童，认识儿童，形成正确的儿童观关注；教学游戏化的内涵是让幼儿成为学习的主体和发展的主体3刚开始我们将游戏作为组织教学的一种辅助手段，以引起幼儿对认知对象的好奇心，或调节情绪，消除练习时的枯燥乏味之感如教师出示一几何图形中，对幼儿说我请来课程游戏化的内涵了。

幼儿教学游戏化，是指把幼儿教育的目 标内容要求融于各种游戏之中，教学游戏化的内涵是让幼儿成为学习的主体和发展的主 体刚开始我们将游戏作为组织教学的一种辅助手段，以引起幼儿对认知对象的好奇心，或调节情绪。

游戏作为幼儿园的基本活动，而无游戏是“小学化”“成人化”的主要表现，要形成一种鼓励游戏欣赏游戏服务游戏观察游戏和合理指导游戏的课程文化所以游戏是根据幼儿的身心发展特点作出的重要论断，有三个内涵1幼儿。