小学奥尔夫音乐教学设计

奥尔夫教学法是一种独特的音乐教学法它用儿童喜闻乐见的形式如说儿歌拍手做游戏讲故事唱歌等，培养儿童的乐感，尤其是节奏感和听力，使儿童能够感受音乐带来的快乐，热爱音乐奥尔夫教学法的创建者卡尔·奥尔夫是一位卓有成绩的德国作曲家，音乐作品经常在全世界上演小学音乐奥尔夫教学他同时也是位音乐教育改革；三大音乐教学法是指以音乐教育家达尔克罗兹柯达伊奥尔夫命名的音乐教育法达尔克罗兹认为“人类的情感是音乐来源，而情感通常是由人的身体动作表现出来的，在人的身体中包括发展感受和分析音乐与情感的各种能力因此，音乐学习的起点不是钢琴长笛等乐器，而是人的体态活动”柯达伊交学费是歌唱是。

近年来，国外先进的音乐教学法逐渐在我国中小学推广，推动了我国音乐教育的改革主要的教学法有五种奥尔夫教学法源自西德，柯达伊音乐教学法源自匈牙利，铃木音乐教学法源自日本，达尔克罗斯音乐教学法源自瑞士，综合乐感教学法源自美国这些教学法的共同特点是将欣赏演唱演奏与舞蹈有机地结合在一起；幼儿园的奥尔夫是音乐教学方法目前，在世界范围内影响比较大的音乐教学法有奥尔夫音乐教学法达尔克罗兹音乐教学法柯达伊教学法铃木教学法以及综合音乐感课程教学法其中奥尔夫教学法是最适合我国中小学音乐课堂的一种教学法，也是应用比较全面广泛的音乐教学法奥尔夫音乐教育体系被作为现代音乐教育的。

小学音乐奥尔夫教学反思

1、声势教学法是奥尔夫教学体系中独特的教学方法，在具体实施过程中，要求学生用简单而原始的身体动作发出各种有节奏的声音，如拍手拍腿跺脚等方式进行节奏练习这种声势教学法对学生的听辨能力反应能力记忆能力节奏感以及对学生进行音乐创造能力的培养具有非常大的意义声势教学法在音乐教学中的具体。

2、奥尔夫音乐教学法在学龄前儿童音乐教育中表现突出，尤其在自闭症儿童干预性治疗中展现出极佳效果此方法通过音乐与感知交流身体协调创造思考理解及记忆等能力的结合，显著提升了自闭症儿童的综合发展奥尔夫音乐治疗作为其中一种针对性强的手段，针对对音乐敏感的自闭症儿童进行训练，旨在帮助小学音乐奥尔夫教学他们。

3、奥尔夫声势教学，作为身体敲击的学习方式，仅依赖人体发出的声音进行音乐表演，为学生提供了一种直接而富有表现力的音乐表达途径然而，奥尔夫声势教学在中国的应用相对较晚，近年来，越来越多的中小学音乐教师认识到其优势，并将其融入教学中以声势拍腿教案为例，该教学旨在实现以下目标节奏训练。

4、1奥尔夫音乐教育奥尔夫音乐的最大特点是关注对孩子内心世界的开发，在这样的学习中，孩子不会把学音乐当成一种负担或功利，而会全心身地投入到音乐世界中来，用他们肢体语言乐器自由地演绎，以独特的方式抒发内心世界2达尔克罗兹音乐教育立足于听音乐，而且是以教师的即兴伴奏为主要求。

5、声势教学法，是“奥尔夫音乐教学法”中最原始最直接的教学方法，即以身体作为乐器，通过拍手拍腿跺脚捻指等身体律动发出声响的一种教学方法它集动作节奏演奏于一体，与音乐结合著名德国音乐教育家奥尔夫先生指出“能够把音乐舞蹈语言等融为一体的最核心最基本的要素就是节奏”。

6、对奥尔夫音乐教学理念的认识和理解如下奥尔夫音乐教学法最重要的是培养一种健康的心理状态和积极向上的价值观，奥尔夫教学法的潜意识中渗透着一种爱，可以说它潜在的培养人对生活的热爱和对他人的热爱，这也是这种教学法对社会的贡献奥尔夫音乐教育法参与性的特点与老师单向的教授为主的传统音乐教学想。