农村小学音乐教育现状及对策开题报告

部分学校始终无法跳出“升学率怪圈”对于小学的音乐教学来说农村小学音乐教育，小学音乐始终以一个“副科”的角色出现在学生与教师面前，“砍掉”音乐课的呼声时有耳闻并且在农村小学音乐教育实践中，存在着非音乐专业老师代课的现象，可见农村小学对音乐教育的重视程度4学生没基础，课程开展难 由于上述种种原因，农。

文献资料法查阅相关的书籍文献论文等，农村小学音乐教育了解农村小学音乐教育的现状和发展趋势问卷调查法设计调查问卷，通过网络调查电话调查等方式，了解学生家长和教师对农村小学音乐教育的认识和看法实地观察法到学校音乐教室等地实地观察，了解音乐教育的具体情况访谈法通过访谈的方式，了解音乐教师。

一 科学的制定教学目标音乐课堂教学是教与学双方围绕一定的教学目标而进行知识信息的获取加工输出的流动过程科学的制定教学目标是提高这一流动过程的有效度，获得课堂教学高效率的重要因素实现教学目标的优化，可以分三个步骤进行1根据新课程标准制定学期目标为了更好的把握本学期的音乐教。

浅析农村小学音乐教育 摘要音乐教育是以审美教育为核心的，随着素质教育的开展，需要各级领导加强对农村小学生音乐教育的重视，确保农村小学生在德智体美劳诸多方面得到全面的发展和提高本文笔者对农村小学音乐教育的现状进行分析，并提出了相应的改善 措施 ，旨在推动农村的音乐教育实现一个新的飞跃 关键。

教育侧重点在于语文数学等基础学科，完全不适应新课改对于素质教育的要求在农村小学音乐教育实践中，存在着非音乐专业教师代教音乐课的现象，可见农村小学对音乐课根本不重视2农村小学音乐教师专业素质低广大农村小学的师资力量薄弱，而对于一直被视为“副科”的音乐课师资就更没有任何。

一首先，运用钢琴进行音乐教学有利于学生对音准的掌握所谓音准是指在歌唱和乐器演奏中所发的音高，能与一定律制的音高相符假如一个同学，不用眼睛仅靠耳朵就能判断出所弹钢琴的任意一个音键的音高位置，并能哼唱出来和所弹的是一样的音高，那么我们就可以说这位同学音准了，否则的话就是跑调了。

一理论基础知识的学习对于农村的学生而言，乐理知识几乎是个空白许多农村小学音乐教师往往只重视教唱教学，甚至认为，音乐课就是教学生唱唱歌在唱歌的过程中，也不注重声部练习从而忽视了对学生乐理知识的传授与渗透因此，加强学生理论基础知识的培养显得尤为重要音乐老师从第一节课开始，就应该。

具体地说，存在的原因主要是学生长期缺乏系统的教学指导，很多农村小学无正规教师上音乐课主课占用大量学习时间，很少有学生花心思在“副科”上学生缺乏良好的审美习惯，流行歌曲替代农村小学音乐教育他们对音乐的一切认识许多音乐教师由于在学校地位属于“小三科”，不受领导重视，课堂就报以消极的态度，教法过时。

近几年来，我国农村小学音乐教育取得了很大成就我想是因为这几年来国家教育部特别重视教育吧我记得我们县就专门请了市里的程老师对我们音乐老师培训了两三次，让我们音乐老师对新课程改革有着更深刻的了解但是农村小学音乐教育所存在的一系列问题也还是存在的要知道在小学教育中音乐美术教育是。

我们的生活需要音乐，我们的教育需要音乐，我们的学生更不能没有音乐，艺术教育的重要性不容质疑，根据我校的教学经验经验和长期摸索我总结了几点方法一加强专业知识培训 面对农村小学专职音乐教师紧缺的现状如果只靠分配一两个专职音乐教师那也只能说是杯水车薪，不能解决根本的问题，久而久之，我们的。

笔者根据自己这几年来的学习及教学实践认为可以从以下几个方面入手一从兴趣入手转变原来的唱歌课形式 在我们农村，小学音乐课几乎就是“唱歌课”， 也就是传统的民间艺人“梨园式”的教唱教师唱一句，学生跟一句，唱会即达到教学目的这种以教师为主体，以教代学的教学方法已经无法真正实现新课。

这是音乐教育家卡巴列夫斯基的名言爱因斯坦也说过兴趣是最好的老师所以，激发学生学习音乐的兴趣，对培养学生的音乐修养健全审美心理提高人的整体素质，有着重要作用的作为一名音乐教师，对于如何激发学生的学习兴趣，是我在工作中十分关注的问题特别是我发现农村小学许多学生对于音乐很陌生他。

音乐教育是实施素质教育的重要手段，农村中小学音乐教育改革应重视培养音乐师资队伍，改善办学条件，以努力提高农村音乐教育质量在音乐教学中，应开阔学生的音乐视野，提高音乐文化素质，促进农村中学音乐教育事业的蓬勃发展关键词 农村 音乐教育 现状 对策 许多先进的中小学对学生的音乐教育表明音乐。

以下是我帮大家整理小学音乐教学存在的问题与对策，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友 摘要 农村地区小学音乐教学中存在着不少的问题，文章基于此，首先从教学环境师资水平课程认知三个角度探讨了农村小学音乐教学存在的问题，然后就如何化解这些问题提出了几点建议，包括强化教学环境建设落实教学队伍建设。

这一目标在农村小学，尤其要引起足够的重视从哲学原理来看，农村小学音乐教育所存在的一系列矛盾中，音乐学科的师资是内因当中的主要角色提高农村小学音乐学科师资的质量就可保证教学质量只有高质量的教学成果，才可能使农村学校音乐教育健康发展一课堂常规农村学生对音乐课重视程度不够，有些是。

农村小学虽没有城市小学那么好的条件，比如高档的多媒体音响设施门类齐全的乐器等，但是，农村小学却拥有纯朴的大自然，有山，有水，有花，有草，这就是一切艺术的源泉我们完全可以就地观察，用最原始的节奏和最简单的舞蹈来表达我们的情感这就是我们农村小学音乐教育的优势，我们的学生不需要去学习。

有利于学生淋漓尽致地表现音乐作品，更好地发挥音乐作品的能动作用，进一步激发学生学习音乐的兴趣，进而促进学生情感体验自我表现等综合素质的提高并能改变传统式的教学模式，有利于学生个性的发展，促进学生“素质个性化”的培养，同时提高音乐的整体素质让小学农村音乐课堂教学真正“活”起来。

当前农村小学音乐教学中，具体有什么不足在农村地区，这是一个偏远的山区，这种情况非常普遍，无法消除或消除撤并不会使儿童和家庭受益，也会增加家庭和儿童的负担在让孩子们去附近的NAS学校后，他们可以分为两到三个复合班一些专家学者同意撤并，因为它们浪费了教学资源二三十名学生，甚至更少的。