音乐课大海教学视频
1、先练底气，要想把底气练足，就要经常“喊嗓”我说的喊嗓，是要大海歌曲教学你把诗朗诵的感觉柔到发音里，做到有气有声一气呵成大海这首歌，张雨生的高音特点非常突出，再有就是底气一定要足，才能把这首歌曲完成，如果你有天赋那更好，没有也别勉强，唱一些适合自己嗓音的歌曲更好这首歌曲不用大海歌曲教学他。
2、楼主开车的时候是小声哼唱吗，如果这样用的是假音，而去KTV因为音箱环境音大，即伴奏声音大，楼主再用开车时候的音量来唱肯定就听不到大海歌曲教学了，这时你肯定会提高嗓音但是提高嗓音的假音是一种泛音，一般来讲没有真音的那种力度感如果用真音的话没有经过训练的人一般唱不上去，就是楼主所说的找不到感觉。
3、4歌曲学习要求同学模唱学习歌曲，教师提示式随同学唱录音伴奏 5通过自编游戏表演歌曲大海，要求自创动作引导学生用身边的物品与打击乐器等方法制造声响为同学作伴奏，从学生的自创运用中选编成游戏进行表演 三小结鼓励与表扬，指出不足之处 二年级上学期音乐教学反思篇4 教学内容 1欣赏乐曲。
4、其实学过声乐的人也是不自觉的唱出来的用他们的基本功几个月实在太少 等你什么时候能驾御美声的大作品时，你就能唱大海唱得很好大海歌曲教学了 还有 你现在要动脑把你的美声往通俗上套音乐其实什么唱法都是贯通的我以前唱歌时就是三种唱法混进去，民族为主，美声为辅，通俗套情感所以说来我还属于民族。
5、教学目标1认识11个生字，会写生字2正确流利地朗读课文，背诵课文3经历理解诗歌的过程4激发想象和探究心理教学重点学会生字，并背诵课文教学难点了解问答式的表达式教学用具教学挂图 教学过程第一课时 一导语同学们，你们见过大海吗？是从哪里见过的？它给你留一最深印象的。
6、篇一小学三年级语文大海的歌原文 天和海 蓝色的雾，蓝色的云蓝色的波纹wén，蓝色的潮cháo声无边的海，像一面大玉镜映着天，天变蓝了映着鸟，鸟也变蓝了仰yǎng头看，天变成了海那云，就是翻fān滚奔腾téng的波流那鸟，就是来往穿梭suō。
7、看大海完整版的歌谱，跟着谱子上的拍子进整体来说大海是一首很好把握节奏的歌，尤其是进的时候，没有后十六之类的切分以及弱起，跟上谱子打上七拍开唱就OK了。
8、从那遥远海边，慢慢消失的你，本来模糊的脸，竟然渐渐清晰想要说些什么，又不知从何说起，只有把它心底茫然走在海边，看那潮来潮去，徒劳无功，想把每朵浪花记清，想要说声爱你，却被吹散在风里茫然回头，你在那里如果大海能够，唤回曾经的爱就让我用一生等待如果深情往事，你已不再留恋就让它随风。
9、大海 是降B调 1=bB 44 24，最高音钢琴降b1 大海是台湾歌手张雨生演唱的一首歌，由陈大力作词，陈大力和陈秀男作曲，发行于1992年，收录于专辑大海中文名称大海 所属专辑大海 歌曲时长0435 发行时间1992年 歌曲原唱张雨生 填 词陈大力 谱 曲陈大力，陈秀男 音乐。
10、歌唱大海的歌曲有很多，以下是我个人推荐的一些歌曲 1大海啊故乡这首歌以其深情的旋律和歌词，唤起了人们对大海的向往和对故乡的深深眷恋它描绘了人们对大海的热爱，以及对故乡的思念之情 2大海张惠妹的大海以其深情的歌词和旋律，表达了对大海无尽的向往和自由的情感这首歌以其独特的音乐。
11、张雨生版大海，没有太多的修饰，属于标准的张雨生唱腔，是用最单纯的唱法诉说对往事的怀念而杨培安版大海，唱法唱腔与原唱张雨生的唱法唱腔有很大的差异杨培安的唱法加入了很多新元素，除了较多的抖音修饰以外，在许多小地方都有所修改，突破了大海原唱的表现方式，尤其是歌曲中13秒不。
12、教学目标 1在音乐活动中了解大海，感受大海的音乐形象，丰富音乐表现力，体验人们热爱大海热爱故乡热爱祖国热爱生活的情感 2能用优美连贯深情的声音演唱歌曲大海啊，故乡，分析作品中的音乐要素，了解歌曲中出现的典型节奏，体会并表现出歌曲所蕴涵的情感 一 导入 1师你听这是什么声音？播。
13、1学习歌曲小海螺，进一步感知乐曲表现的欢快活泼的情感 2感受小海螺对大海不依不舍的依恋和赞美 3感受音乐的欢快热烈的情绪 4能大胆表现歌曲的内容情感 活动准备 小海螺音乐小海螺 活动过程 一引起兴趣 师今天老师为大家请来了一位神秘佳宾，你们想不想见见它呀？通过谜语。
14、歌曲大海啊故乡是影片大海在呼唤的主题歌采用34拍，并采用了切分音和附点等技法，使得旋律韵味变化无穷而整个音乐在中音区进行，因此也易于学生学唱于是我将教学重难点放在了把握好歌曲力度情绪的变化上，通过教学活动让学生能够较好地控制歌唱气息，用连贯优美的声音深情演绎大海啊，故乡本次教。
15、1把歌曲小小的我回家和爸爸妈妈一起演唱 2搜集关于 大海的歌曲 2七年级下册单元音乐课件教案 渴望春天 一教学目标 1在反复聆听歌唱渴望春天的过程中，感受歌曲明朗愉快的情绪 2培养学生对经典作品的兴趣和热情，唤起学生对音乐对春天对生活的乐观积极的情感体验 3。
